О том, как сегодня складывается ситуация в системе НПО и СПО, о путях решения проблем, об успехах и надеждах этой сферы мы побеседовали с руководителями известных в нашей области образовательных учреждений: директорами многопрофильного колледжа им И. Карасева А. Бетиным, Аграрно-технологического техникума В. Ветровым, политехнического колледжа А. Левыкиным и заместителем директора Тамбовского бизнес-колледжа С. Чернокозинской.

— Есть критерии, по которым оценивают работу того или иного образовательного учреждения специалисты, и есть критерии, по которым выбирают школу, колледж, вуз родители и дети. Критерии эти в чем-то совпадают, в чем-то нет. Но если говорить о профессиональном образовании, то тем показателем, в отношении которого единодушны будут все, — это трудоустройство выпускников. И, конечно, в определенной связи с ним стоит и набор в учебное заведение. Давайте начнем наш разговор о современном положении среднего профессионального образования именно с обсуждения особенностей трудоустройства выпускников и особенностей организации набора абитуриентов.
По результатам рейтинга служб СПО в 2011 году Тамбовский бизнес-колледж занимает 14 место в стране и первое в области — значит, вам, Светлана Васильевна, и начинать наше обсуждение.
С. Чернокозинская:
— Последние годы показатель трудоустройства выпускников Тамбовского бизнес-колледжа максимально приближен к 100 процентам. Содействие занятости учащихся и трудоустройству выпускников является основной задачей маркетинговой службы колледжа, которая проводит маркетинговые исследования рынков труда и образовательных услуг, опросы работодателей — партнеров колледжа, насколько они удовлетворены подготовкой специалистов и т.д.
Ведется мониторинг рынка труда области. Кроме того, в штате колледжа выделена должность заместителя директора по маркетингу, работает студенческий клуб «Карьера», создана и работает служба содействия трудоустройству выпускников. Многие студенты трудоустраиваются еще в процессе обучения. В 2011-2012 учебном году сорок два студента, обучающихся на выпускных курсах, оформили свободное посещение и официально работали.
А. Бетин:
— Разговоры о том, что выпускникам учреждений начального и среднего профтехобразования трудно найти работу, на самом деле давно не соответствуют реальности, если вообще когда-то соответствовали. Сейчас особенно ощущается острая нехватка молодых рабочих кадров. Убедиться в этом можно многими способами, а проще всего открыть газету с предложениями вакансий работы или поинтересоваться свободными вакансиями в центрах занятости. Каменщики, отделочники, маляры, автомеханики, повара, пекари, — все эти специальности очень востребованы. Так что проблем с трудоустройством у наших выпускников нет. Достойную работу находят выпускники любого из четырех направлений, будь то строительное, сфера услуг, транспорт или общественное питание. Мы прилагаем все усилия к тому, чтобы наши студенты во время обучения получили те навыки и компетенции, которые востребованы у работодателей. Кстати, с ними мы в этом году согласовывали контрольные цифры выпуска. Разумеется, представители работодателя входят в состав ГЭК, а также утверждают программы дисциплин, другую документацию. Причем, надо сказать, делают это неформально — нам даже как-то приходилось вносить изменения в учебные программы по направлению «общественное питание».
— Ситуация на рынке труда областного центра заметно отличается от положения дел в районах, поэтому принято считать, что в селе молодые люди не остаются. Или все-таки остаются и работают по профессии, полученной, например, в сельскохозяйственном техникуме? Каково ваше мнение, Владимир Валентинович?
В. Ветров:
— Ребята, получившие сельскохозяйственные специальности, проблем с трудоустройством не имеют. Все, у кого есть желание трудиться, работу находят — и в крупных холдингах, и в различных хозяйствах практически по всей Тамбовщине. Сейчас у нас учатся ребята из восемнадцати райо
нов области, так что сельскохозяйственные специальности остаются востребованы.
Правда, те компетенции, которые мы даем учащимся, не всегда соответствуют запросам работодателя. Это и понятно, учебные программы не могут меняться так быстро, как изменяется современная техника, учебное оборудование тоже не всегда поспевает за техническим прогрессом и потребностями того или иного предприятия. Выход из этой ситуации один — участие работодателя в подготовке специалистов.
— О необходимости более активного участия работодателей в подготовке специалистов говорится не первый год. Какие практические подвижки есть в этом направлении?
В. Ветров:
— В последнее время у нас налаживается связь с ООО «Тамбовский бекон», входящим в компанию РУСАГРО, в составе которого есть перерабатывающие предприятия, животноводческие фермы, растениеводческие хозяйства, расположенные в трех районах области, — в общем, предприятие крупное, солидное, и рабочих рук им нужно много. Но это должны быть специалисты определенного класса, и потому мы хотим получить четкие пожелания по поводу подготовки специалистов. Получим такие пожелания — будем работать над изменением учебного плана и включением в него блока новых предметов. В свою очередь от партнеров ожидаем помощи с техникой, чтобы наши ребята учились именно на той технике, с которой им предстоит работать, и для нас очень важно, чтобы учащиеся могли бывать на предприятиях, видеть свое будущее место работы, получать дополнительные навыки.
С. Чернокозинская:
— У нас налажено тесное сотрудничество с такими организациями, как Торгово-промышленная палата Тамбовской области, ООО «Бухгалтерское бюро № 1», отделение Пенсионного фонда РФ по Тамбовской области, Федеральная служба государственной статистики по Тамбовской области, ОАО «Завод подшипников скольжения», ООО «ТамбовЦентрСервис», ООО фирма «Антарес», ООО «КомДив» и др., что способствует развитию стабильных деловых отношений между колледжем и участниками рынка труда.
А. Левыкин:
— Мы давно готовим специалистов по заявке работодателей, так что специальности, которые можно получить в нашем колледже, соответствуют потребностям региона. Мы обслуживаем потребности сферы автотранспорта, железную дорогу, связь. Надо сказать, что наш колледж — единственный в области, где учат будущих почтовых работников. Уж в том, как нужны операторы связи, сомнений нет — стоит зайти на почту, и почти наверняка увидишь объявление с приглашением на работу. Помимо рабочей специальности «оператор связи» в нашем колледже можно получить и специальность среднего профессионального образования — «почтовый работник».
Вся подготовка специалистов идет в тесном контакте с работодателями, среди которых такие крупные, как ОАО «РЖД» и «Почта России». Железная дорога — один из самых давних партнеров, там охотно принимают на работу наших выпускников, кроме того, у нас же проходят переподготовку работники ряда специальностей.
Стремясь соответствовать запросам работодателей, открываем новые специальности, например, два года назад появились специальности «строительство железных дорог, путь и путевое хозяйство». ОАО «РЖД» тогда оказало нам существенную помощь в приобретении специальной литературы, оснащении кабинетов, и теперь у нас есть современная лаборатория неразрушаемого контроля, ряд других; также с помощью ОАО «РЖД» мы приобрели тренажерный комплекс — все это способствует тому, что наши учащиеся получают необходимые сегодня знания, навыки и компетенции. Наши педагоги и мастера проходят специализацию, в частности, на тамбовской дистанции пути. В укреплении связи преподавания с практикой имеет большое значение привлечение специалистов из реального сектора экономики, у нас своими знаниями с ребятами делятся несколько сотрудников тамбовской дистанции пути; учащиеся и практику у них проходят, и курсовые, а кое-кто уже и дипломные работы под их руководством пишет.
А. Бетин:
— Ориентируясь на запросы тамбовского рынка труда, запросы работодателей, мы открываем новые специальности. Например, в прошлом году начали готовить мастеров жилищно-коммунального хозяйства, мастеров сухого строительства, взаимодействуем с индивидуальными предпринимателями, с мебельной фабрикой. Для лучшей подготовки будущих столяров и мебельщиков действует свой мебельный цех. Вообще у нас создана система учебно-производственных цехов, помимо мебельного есть еще цеха, где совершенствуют профессиональные навыки студенты, обучающиеся по направлению общественного питания, — это и пекарня, и кондитерский, и овощной цеха; такой же статус имеет и наша столовая.
— Александр Петрович, в чем особенность системы учебно-производственных цехов, что она дает для профессиональной подготовки?
А. Бетин:
— Учебно-производственные структуры существуют с 2008 года, когда в рамках реализации национального проекта «Образование» мы выиграли соответствующий грант. Кроме того, колледж является федеральной инновационной площадкой подготовки кадров для системы школьного питания.
Разумеется, мы не только занимаемся теоретической работой, но в самом практическом смысле участвуем в организации школьного питания — продукция, производимая на нашей базе, поставляется в ряд школ Тамбова и Тамбовского района, а также в железнодорожный колледж. Наша продукция реализуется и в розницу, и на ярмарках, традиционными участниками которых мы являемся, за нашей выпечкой всегда выстраивается очередь. У нас действует студенческая служба трудоустройства, и там всегда есть заявки от работодателей по всем профессиям и специальностям. А что касается мебели, то ее тоже можно увидеть в ряде учебных заведений Тамбова и Притамбовья. Да что далеко ходить за примером — в цнинских школах №1 и №2, Стрелецкой, Горельской, П.-Пригородной, Комсомольской именно «наша» мебель.
Но хотелось бы сказать еще о пользе учебно-производственных структур именно в процессе обучения. Их несомненный плюс в том, что они позволяют учащимся получить необходимые современные навыки, не тратясь при этом на приобретение оборудования и материалов для работы. Оборудование наше, материалы предоставляет заказчик. Ребята только учатся, причем на старших курсах получают еще и возможность подзаработать. Для многих семей такого рода экономия и тем более возможность подзаработать имеют очень большое значение.
Качество подготовки говорит само за себя, и ряд наших специальностей не то что не нуждается в рекламе — на них есть конкурс. Это такие востребованные профессии, как повар, автомеханик, электрогазосварщик.
— Но есть и востребованные у работодателей профессии, которые молодежь почему-то осваивать не спешит…
В. Ветров:
— Далеко не всегда те профессии, которые представляются желанными для населения, для родителей и детей, востребованы у работодателя. И наоборот.
Например, работодатели сейчас чуть ли не криком кричат — нужны им машинисты дорожных строительных машин, а специалистов таких нет. В нашем колледже мы эту профессию давать можем, но желающих-то практически нет, и это при том, что невооруженным глазом видно, как востребованы эти специалисты: стройка идет на федеральной трассе «Москва-Волгоград», реконструируются внутриобластные дороги, например, Тамбов-Знаменка-Сампур.
Но то ли предубеждение срабатывает, то ли трудностей, даже если за них хорошо платят, люди боятся.
Нужны и трактористы — сейчас эта профессия называется «оператор самоходных машин», нужны операторы животноводческих ферм, но молодежь идет на эти специальности неохотно, предпочитая, видимо, модные специальности, по которым потом не могут найти работу.
Но я хочу сказать, что те, кто приходит к нам, делают это не потому, что «больше никуда не возьмут». На современной технике может работать только образованный и обучаемый человек, с современным техническим мышлением — и к нам
идут именно такие ребята. Они учатся, осваивают новую технику с удовольствием, нам только надо создавать все условия для этого.
И мы это делаем. Например, сейчас решается вопрос заключения договора с «Ростсельмашем», чтобы на базе ОАО «Октябрьское» наши ребята могли заниматься на той новой технике, которую выпускает завод, а это и зерноуборочные комбайны, и сельскохозяйственные машины, опрыскиватели, свеклоуборочные комбайны. Разумеется, закупить все это для учебных целей мы не можем, а учиться-то надо на современной технике. Время ДТ-75 и МТЗ прошло, современная техника совсем другая — энергоемкая, компьютеризованная. Можно говорить смело, что на комбайне работать престижно; комбайнер в кабине сидит, как летчик в самолете, кругом электроника, микроклимат специальный создается — с такого комбайна можно сутками не сходить!
А. Левыкин:
— В то же время интерес работодателя, возможность трудоустройства по специальности, реальная перспектива постоянного и не самого маленького по тамбовским меркам заработка ведет к тому, что начинает формироваться круг абитуриентов, нацеленных именно на обучение в СПО, и это не какие-то безнадежные дети, нет. В этом году к нам пришли очень хорошо подготовленные абитуриенты, цель которых — получить специальность, поработать, а потом продолжить обучение. Это вполне современная траектория, ведь непрерывность образования становится реальностью, система НПО — СПО — вуз налажена и у нас, мы сотрудничаем с ТГТУ.
Хотелось бы развить мысль о ребятах, которые идут в систему СПО, в частности, в наш колледж. Думаю, что сегодня молодые люди, даже те, кто не очень хорошо учился в школе, очень много знают и умеют, легко осваивают новую технику, работают с компьютером — и все эти навыки и способности им нужны как при обучении, так и при работе. Ведь производство уже давным-давно не то, даже на заводе ТВРЗ, который раньше мало кто относил к числу высокотехнологичных, никто с молотком не ходит. Нужно уметь читать технологические карты, схемы; вагоны сейчас просто набиты электроникой…
— Для того чтобы должным образом научить молодых людей работе в современных условиях, педагоги и мастера сами должны быть «на высоте ситуации», а значит, хотелось бы, чтобы на этих должностях работали лучшие специалисты в своей области. Высок ли сегодня престиж работы в сфере СПО?
Удовлетворяют ли зарплаты? Возникают ли, как несколько лет назад, проблемы с прохождением аттестации?
А. Бетин:
— Сфере подготовки инженерно-педагогических кадров в 1990-е годы был нанесен заметный урон, она практически перестала существовать. И, конечно, могла бы возникнуть проблема, но это хорошо понимают в Институте повышения квалификации работников образования и предоставляют возможность пройти переподготовку с целью получения педагогической квалификации тем нашим сотрудникам, кто пришел с производства, а те, кто имеет педагогическое образование, но мало знаком с производством, проходят стажировки на предприятиях. Приятно видеть, что к нам идут молодые педагоги, например, в этом году начали работать два молодых преподавателя спецдисциплин, есть молодые мастера производственного обучения, воспитатели. Молодые педагоги преподают информатику и иностранный язык, менеджмент и ряд других предметов. Положительным образом на формировании кадрового потенциала учебного заведения сказывается сотрудничество с ТГТУ, у нас работает ряд выпускников и аспирантов вуза, надеемся, что они закрепятся в нашем колледже.
С нового учебного года повышена заработная плата мастерам и преподавателям. Педагог теперь получает пятнадцать тысяч и больше, до 25 000 рублей, сумма незаоблачная, но гораздо выше прежнего. Есть возможность поддержки и молодых специалистов, доплата, которую они получают в течение нескольких лет, теперь будет составлять десять тысяч. Конечно, речь идет о поддержке специалистов, окончивших профильное учебное заведение, а не просто молодых по возрасту.
Аттестация для наших педагогов и мастеров проб
лемой не является. За последние два года не было ни одного случая каких-либо проблем, связанных с аттестацией, все проходят ее успешно.
С. Чернокозинская:
— Не понимаю, почему в последнее время встает вопрос о престиже труда преподавателя, ведь педагогическая профессия одна из наиболее уважаемых во всем мире. На вопрос о престиже труда преподавателя я отвечу данными о составе педколлектива нашего колледжа. Все преподаватели имеют высшее образование. Ученую степень доктора наук или звание профессора имеют три человека (6 процентов); кандидата наук, доцента — 17 человек, что составляет 34 процента. Процент преподавателей с ученой степенью или званием в целом по колледжу составляет 38 процентов.
В составе педагогического коллектива есть заслуженный учитель РФ, три отличника профессионально-технического образования, победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации, почетный работник образования. Разве после таких данных можно говорить о проблемах престижа труда преподавателя в системе СПО?
Что касается заработной платы, то в нашем учебном заведении она чуть выше средней по региону, что также говорит в пользу престижа труда преподавателя в системе СПО.
В. Ветров:
— Тракторист в хозяйстве получает около двадцати тысяч рублей. На этом фоне скромно выглядят зарплаты наших мастеров и педагогов, «потолок» которых — пятнадцать тысяч, и это если сделать все мыслимое и немыслимое.
Согласитесь, для того, чтобы хорошо выучить того же тракториста, и сам мастер должен быть очень хорошим трактористом, а плюс к этому обладать педагогическими способностями, уметь работать с детьми и еще много чего уметь… Кроме того, именно мастера, которые учат работать с техникой, часто не имеют педагогического образования, и у них нередко существует определенный страх перед аттестацией. Мы понимаем, что людям из «той эпохи» сейчас нередко и в самом деле трудно освоить компьютер, и стараемся помочь им — организуем изучение курса, потом слушатели сдают тесты и получают сертификат соответствия квалификационным требованиям в системе образования компьютерной грамотности в центре ТГТУ.
А вообще-то наши мастера и педагоги — творческие и интересные люди.
Например, преподаватель спецдисциплин, «выросший», кстати, из мастера, Сергей Юрьевич Иволгин — он сам и вместе с ребятами делает тренажеры, на которых учащиеся начинают освоение техники. Недавно он сделал тренажер тамбовского трактора «Террион». Он часто и успешно участвует в конкурсах, его ученики также добиваются успехов в конкурсах и олимпиадах разного уровня. Новые технологии применяет в работе А. Агапов — он, кстати, ученик С. Иволгина, у своего преподавателя научился творческому подходу и умению заинтересовать ребят. В нашем отделении в поселке Георгиевском работает Г. Кузнецова, она преподает механизацию сельского хозяйства, и тоже очень активный и творческий человек, именно поэтому сейчас работает с колледж-классом на базе Татановской школы. Она ездит к ребятам в школу, а во втором полугодии мы будем привозить их на нашу базу, показывать, как работать с техникой, на земле.
А. Левыкин:
— Статус преподавателя и педагога системы СПО сейчас, конечно, не столь высок, как это было лет сорок назад. Тогда действительно работать мастером в училище было престижно. Но хорошо, что на это падение престижа стали обращать внимание на разных уровнях. Действующая несколько лет система стимулирования помогает поддерживать тех педагогов, которые работают по-новому, инициативно, тех мастеров, чьи выпускники больше востребованы у работодателя. Труд того, кто работает по-настоящему, вознаграждается соответствующим образом. А о том, как работают педагоги и мастера, можно судить хотя бы по участию наших ребят в олимпиадах мастерства, где они становятся победителями разных уровней. Ну а в этом году наш студент стал победителем Всероссийской олимпиады профессионального мастерства среди автомехаников.
В известной мере хорошим признаком является и то, что у на
с нет текучки кадров, многие мастера работают по двадцать пять — тридцать лет. В то же время мы стремимся привлекать и молодых педагогов, и практиков, о чем уже говорилось.
Аттестация, которой первое время всерьез боялись, сейчас давно никого не пугает. Если человеку есть что показать, он аттестацию пройдет, информационно-коммуникационные технологии, главный камень преткновения, наших педагогов и мастеров не пугает, владение этими технологиями входит в их должностные обязанности, мы работаем в системе «Дневник.ру». У нас ведется внутренняя переподготовка, в частности, есть курс пользователей ПК, во многих вопросах неоценимую помощь оказывает Институт повышения квалификации работников образования.
— Методическую, организационную поддержку со стороны Института повышения квалификации, управления образования учреждения среднего профессионального образования, без сомнения, ощущают. Но, наверное, в той ситуации, когда на разных уровнях много говорится о потребности в рабочих руках, переизбытке юристов, психологов и т. д., небесполезны могли бы быть и еще какие-то меры поддержки СПО.
А. Левыкин:
— Говорить об отношении к СПО — это, наверное, прежде всего говорить об отношении к рабочим профессиям, о том, пользуются они престижем и уважением или нет. До сих пор в обществе бытует мнение, что с высшим образованием легче найти работу, но не секрет, что многие выпускники вузов трудоустраиваются в торговые сети, в сферу услуг, то есть совсем не по профессии… Не везде на должном уровне и профориентация. Что касается нас, то мы много работаем в этом отношении, у нас тесные связи со школой № 4 областного центра, где у нас есть колледж- классы, а также ведется допрофессиональная подготовка у девятиклассников. Нельзя не сказать и о том, что родители стараются оберегать детей от труда, даже если он сулит хорошую зарплату, и далеко не каждый папа- сварщик скажет сыну: иди учись на сварщика.
С. Чернокозинская:
— На рынке труда увеличивается спрос на рабочих и специалистов среднего звена, которые в объеме производительных сил составляют от 60 до 80 процентов и являются важнейшим фактором инновационного экономического роста. В этих условиях объективно возрастает роль СПО в подготовке кадров.
На примере анализа итогов поступления в колледж можно сказать, что среднее профессиональное образование становится более привлекательным для молодежи и более приспособленным к потребностям инновационной экономики. Так, специалист СПО при выходе из учебного заведения сразу ориентирован на работу по профессии, тогда как специалист высшего образования получает классическое образование и мало приспособлен сразу же приступить к работе.
На мой взгляд, разговоры о невостребованности СПО ни чем не обосновываются. Но это не значит, что в системе СПО нет проблем. Они есть, конечно же. Необходимо сформировать долгосрочную инновационную устойчивую государственную политику в сфере профессионального образования, привлечь к ее реализации широкий круг работодателей и органы власти и управления в регионах, на основе социального партнерства создать механизмы для качественного развития кадрового потенциала и рынков труда, обеспечить целевую и эффективную финансовую поддержку учебных заведений, осуществляемую государством и работодателями и направленную на подготовку современных рабочих и специалистов для инновационной экономики; определить подходы к решению проблем, сдерживающих прорыв в подготовке кадров для экономики инновационного типа, и ряд других.
Для того чтобы все это сделать, требуются экономические условия и государственные гарантии, позволяющие бизнесу более активно инвестировать средства в инновационное развитие системы профессионального образования.
Прежде всего нужно принять закон «О профессиональном образовании» или «О социальном партнерстве», подобно тем, которые есть во многих странах Европы. Необходимым является расширение перечня специальностей и их профилей и, конечно, крупномас
штабные инвестиции. В настоящее время финансирование СПО не является приоритетным, осуществляется по остаточному принципу и не работает на инновационное развитие. Темпы роста бюджетного финансирования систем СПО значительно уступают другим уровням образования.
А. Бетин:
— Можно уверенно говорить о том, что система НПО и СПО сегодня соответствует современным требованиям и дает востребованное образование и профессию. Все это вроде бы знают и понимают, но нередко предпочитают получить модную специальность, а потом идти к нам переучиваться. Почему так? Мне кажется, дело в недостатке социальной рекламы, нехватке реальной и вызывающей доверие информации. Да и результаты качества работы школьного учителя нередко оцениваются, в частности, и по тому, сколько его выпускников поступили в вузы… А профориентация, причем серьезная, без кампанейщины, очень важна, и в этом отношении интерес представляют колледж-классы и организация параллельного обучения. По системе колледж-классов мы работаем с цнинской школой № 2, Стрелецкой и Бондарской школами, в интернате № 2 налажено параллельное обучение. Ребятам интересно, они охотно получают специальность, которая, как они понимают, лишней не окажется никогда.
(Тамбовская жизнь – 27.11.12)

Нравится? Поделись с друзьями!